在中小学教育科研中，很多教师在申报课题时容易出现一个典型误区——题目越大越“高端”。然而，从大量实践经验来看，中小学课题研究最忌讳的，恰恰就是大题小做。课题选得宏大，却研究深度不足，最终无法产出有价值